external image leyendo7.jpg IRAKURMENA

COMPRENSIÓN LECTORA



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LA LECTURA COMPRENSIVA DE LOS TEXTOS ESCOLARES EN LA ESO

Autor: Angel Sanz Moreno. Gobierno de Navarra
En la primera parte se trata sobre la comprensión lectora y sobre cómo mejorar la lectura comprensiva. En la segunda parte se proponen ejemplos sobre la estructura de la unidad didáctica o lección, los apartados, los párrafos y las oraciones.
ULERMENEZKO IRAKURKETA ETA DBH-KO ESKOLA TESTUAK
Egilea: Ángel Sanz Moreno. Nafarroako gobernua
CÓMO DISEÑAR ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA. 3º CICLO DE PRIMARIA Y 1º CICLO DE LA ESO

Autor: Ángel Sanz Moreno. Gobierno de Navarra.En la primera parte se tratan aspectos teóricos de la comprensión lectora: aproximación a la lectura; estructuras textuales y comprensión lectora; y estrategias para mejorara la comprensión lectora. En la segunda parte se ofrecen numerosas actividades, con orientaciones para el profesor, para mejorar la lectura comprensiva en el aula.

IRAKURMENA LANTZEKO JARDUERAK PRESTATU. LEHEN HEZKUNTZAKO 3. ZIKLOA ETA DBH-KO 1. ZIKLOA

Egilea: Ángel Sanz Moreno. Nafarroako Gobernua.

LECTURA, LIBROS Y ANIMACIÓN. REFLEXIONES Y PROPUESTAS

Autor: Víctor Moreno. Gobierno de Navarra
En la primera parte ofrece unas onsideraciones sobre la lectura, la educación lingüístico-literaria y las técnicas de animación. En la segunda parte propone una serie de actividades para realizar en la biblioteca escolar organizadas en dos grandes ejes: el libro objeto de reflexión y los elementos del libro.

IRAKURKETA, LIBURUAK ETA IRAKURTZERA BULTZATZEA. HAUSNARKETAK ETA PROPOSAMENAK

Egilea: Víctor Moreno. Nafarroako Gobernua

IKASLEAK IRAKURZALETZEN AHOTSA, SENTIMENDUA ETA SORMENA ERABILIZ

Egilea: Víctor Moreno. Nafarroako Gobernua

CÓMO ELABORAR EL PLAN DE LECTURA COMPRENSIVA EN UN INSTITUTO DE SECUNDARIA. DOS EJEMPLOS PRÁCTICOS

Autores: Profesores de Los IES "Pablo Sarasate" de Lodosa y "Alhama" de Corella. Gobierno de Navarra.
Presenta los planes de lectura de centro elaborados por los profesores de los IES "Pablo Sarasate" de Lodosa y el IES "Alhama" de Corella e IES "La Paz" de Cintruénigo. Pueden servir de modelos para centros de Primaria y Secundaria

EL MAPA CONCEPTUAL: UN INSTRUMENTO APROPIADO PARA COMPRENDER LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

Autor(es): Natividad Iraizoz Sanzol; Fermín González García. Gobierno de Navarra.
En la primera parte nos presenta cómo construir los mapas conceptuales y cómo pueden contribuir a mejorar la comprensión lectora. En la segunda, nos ofrece mapas conceptuales comentados elaborados por profesores y alumnos
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LEER PARA COMPRENDER

Autor: Víctor Moreno

MODELO DE FONDO BIBLIOGRÁFICO PARA UNA BIBLIOTECA ESCOLAR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

Presenta un repertorio de libros que pueden formar el fondo bibliográfico de una biblioteca escolar de un centro de E. Secundaria. Está organizado por áreas curriculares y por géneros literarios. De cada libro se ofrecen los datos editoriales y una pequeña reseña

LOS FONDOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LOS PLANES DE LECTURA DEL CENTRO

Autor: Negociado de Diseño y Desarrollo curricular. Gobierno de Navarra
Ofrece orientaciones sobre los fondos básicos que debe tener una biblioteca escolar. También nos presenta una amplia relación de editoriales de literatura infantil y juvenil, de libros de información y de recursos en internet para apoyar los planes de lectura y el aprendizaje del alumnado

FONDO DE ESTANTERÍA

Gobierno de Navarra
Es una propuesta dirigida a las familias para que inicien una pequeña biblioteca con un fondo básico y variado, diferente a los libros de texto, pero que pueda ser un complemento útil para la realización de las tareas escolares

APALATEGIA HORNITU

Nafarroako Gobernua

PRIMER INFORME EVALUACIÓN PISA 2006

Proyecto Internacional de los estudiantes de 15 años en Ciencias, Matemáticas y Lectura. Resultados en Euskadi, Diciembre de 2007. Sirve para definir los niveles de competencias.

PISA 2006 EBALUAZIOAREN LEHEN TXOSTENA

15 urteko ikasleen Nazioarteko Ebaluaziorako Proiektua Zientzietan, Matematiketan eta Irakurketan. Euskadiko emaitzak. ISEI.k egindako dokumentua

PROYECTO PISA. EJEMPLOS DE ÍTEMS DE LECTURA

Documento del IVE (Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa) que tiene los siguientes apartados:
1.- Presentación
- ¿Cómo se define la lectura?
- ¿Cómo se mide la capacidad lectora?
- Los niveles de competencia lectora
2.- Ejemplos de ítems de lectura
3.- Bibliografía
LAS EVALUACIONES INTERNACIONALES Y LA MEJORA DE LA COMPETENCIA LECTORA DE LOS ALUMNOS
Autor: Servicio de Inspección Técnica y de Servicios. Gobierno de Navarra.
Además de definir qué es la competencia lectora, se habla de la lectura en los proyector internacionales de evaluación PIRLS y PISA. También trata de las buenas prácticas en los sistemas educativos con rendimientos superiores en lectura y se presentan propuestas de actuación.
COMPETENCIAS
COMPARATIVA PIRLS y PISA
PROPUESTA DE ACTUACIÓN (práctica)
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NAZIOARTEKO EBALUAZIOA ETA IKASLEEN ULERMENA HOBETZEA
Egilea: Hezkuntza departamentua. Nafarroako Gobernua
LA COMPETENCIA LECTORA
Presentación de diapositivas de Felipe Zayas
LA COMPRENSIÓN LECTORA: DEFINICIÓN Y CONCEPTOS
Presentación de diapositivas de Magali Meléndez Jara

TIPOS DE COMPRENSIÓN LECTORA: LITERAL, INFERENCIAL, CRÍTICA Y METACOMPRENSIÓN
Presentación de diapositivas de Magali Meléndez Jara

ESTRATEGIAS DE LECTURA
Presentación de diapositivas de Rocío de los Ángeles y Dina Raquel Fernández
EL CAMINO HACIA LA COMPRENSIÓN DE UN TEXTO
Presentación de diapositivas
PROCESOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

Material que ha servido de referente teórico a las profesoras del colegio Ayalde (Loiu-Bizkaia) para trabajar la comprensión lectora con sus alumnas.

PUNTUALIZACIONES SOBRE LA PRÁCTICA Y LA EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Material que ha servido de referente teórico a las profesoras del colegio Ayalde (Loiu-Bizkaia) para trabajar la comprensión lectora con sus alumnas.
PLEC PROYECTO DE LECTURA PARA CENTROS ESCOLARES

Comprensión lectora

- Factores que inciden en la comprensión lectora

- Comprender antes de leer

- Comprender durante la lectura

- Comprender después de la lectura

- Comprensión lectora: topología y errores

- Lectura en voz alta

También hay un plan global de lectura para un IES